苏其晨读背了二篇课文，都是短小的，三年级的🔰🄐课文，一篇是古诗《瀑布》，一篇是《🜋🀧海底世界》。
瀑布是唐代诗人施肩吾的作品，想象力丰⛅🗽♜富，比喻巧妙，苏其背诵的时候，🖝📪🝦放慢了语调，增加了气势，眼神也高远飘渺，仿佛看到了那🚅瀑布一般。
《海底世界》就不一样了，它属于🃦一篇小小的科普文，🚾😽需要引起小孩子们的好奇，而且课文运用了很多可爱的排比句🏬，所以苏其背诵的时候会根据课文的内容而变换自己的感情。
总之，后一篇课文需要活泼生动的语气。
所以苏其背诵完🖐毕的时候，语文老师的眼睛都瞪大了。
仿佛眼前这个女孩子换了一个人。
苏☆☰🃇其自然知道她什么意思，这个老师早就怀疑自己了。
可是她不能怀疑自己，装作看不🌻懂她的眼神，苏其无🗶☟🀦辜地大眼睛笑眯眯的。
“老师，我背诵完了，🃓🗛你能给我打个红记号吗？”
她认真🍅地提醒，语文老师这才回过神来，拿起手里的🗶☟🀦红笔，迅速地落下一个🖝📪🝦勾勾+优+。
苏其第一次知道，优居然还有一个优+！
这应该是最好的成绩了吧？
有点小骄傲，她开心地想着🎧📝🛳正要接回课本呢，语文老师突然拿起讲台上的🂷📘🛉课外本，翻开了一篇文🏦章，递给了她。
“苏其，你把这个读给老师听一听。”
老师给苏其的课文，她并没有记着读。
而且先浏览一遍文章的内容，表达的中心思想，然后她🚾😽分析了一下文章感情。
约莫一分钟，她过了两遍🔶🅊之后，才淡然地⛅🗽♜朗诵了起来。
老师对于她♄不急🖐不慢，胸有成竹的态度表示惊讶，但也没有过多的理由去怀🖝📪🝦疑。
所以当苏其非常完美地朗读完的时🃦候，🅿她完全被带了进去，甚至为她满意地鼓🄝⚌掌。