总统先生的办公室里，两人已经讨论了一段时间，总统🝇🉄🄰先生也逐渐的明白理解林奇这种公平大学的核心🅤🈠⛓。
的🐢确，从某种角度来说学习和工作是一样🙪的，如果你不愿意努🍷力的工作，那么资本家为什么要给你发放薪水？
这就像是大学，如果你不努力的学校，凭什么你就能进入🅐大学学习，从而获得比别人更高的起步环境？
公平大🙊🈮🁩学追求的就是公平，从某方面来🏵🞙说它又不公平，因为并不是所有的学生都是👴🍅🅭热爱学习的。
有很多学生从上小学的第一天开始，就在混日子💕，一直混到高中毕业，这🙷些人这辈子都没有机会进入大学学习，哪怕教育改革真正的成功了。
随后林奇又谈到了预科大学的想法，这是给一些突然间醒🅐悟的学生最后一个机会，只有两年，最长不超过🕖🉣三年。🎦
在🐢林奇看🞵来目前联邦的教育体系下的内容，一个人如果愿意花两年的时间认真的学习，从小学一年级到高三年级所有的内容都能学进去💠📏了。
只要他们的成绩达到了大学录取的标准，🙪他们就能以大学新生的资格进入大学，接受更高级🖨🕉知识的洗礼🅤🈠⛓。
如果达不到，那么也只能回到原本的生活轨迹上，找一份体力活，默默接受来自🀝♝于资本家的剥🁩削压迫。
他们不🙊🈮🁩是没有机会，只是他们自己不愿意把握而💕已。
有时候人非常的矛盾，在没有公平公⛓正的时候他们总是呼🅐吁公平公正快点来到他们的身边🃒。
等公平公正出现在了他们身边🜛时，他们有希望公平公正能到他们身下。
喝着外卖的咖啡，总统先生在面前的本🏵🞙子上写写画画，这些都是他记录的重要🙩🍃要素，随后在制定教育改革措施的时候能用得上。
里面还有一些林🇺🝫奇说的话的句🜛子，有时候演讲能用得上。
“你觉得如果在接下来的教育改革中，我们把分数作为一个新的标准增加到教育体系中😻🆤👢，会不会产生⛗🚟一些我们预料不到的问题？”
“因为我们从来都没有这样过！”
“打破常规也许会给我们的事业带来长足的进步，但也有可能让人们站在我们的对立🜿🇻面😻🆤👢。”
从小学到高中再到现有的大学体系中，联邦🗎🚡从来都没有过多地追求过分数这个概念。
小学时是这样，中🞛🔶学时是这样，大学时🏵🞙是这样。